sábado, 17 de mayo de 2008
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Crecer entre líneas (Libro electrónico)

Precio: 20,00 eur (IVA incluido)

Resumen

La finalidad que persigue esta obra es convertirse en un instrumento práctico de gran utilidad para los profesores de Lengua y Literatura de Educación Secundaria y responde al objetivo fundamental de mantener, afianzar y fomentar el hábito personal de la lectura.

Tras una presentación teórica que fue gestándose a lo largo de más de diez años a través de las necesidades surgidas en las clases y de la consiguiente búsqueda de respuestas, así como del estudio de numerosas investigaciones sobre la naturaleza del proceso lector, incluye más de un centenar de ejercicios prácticos. Estos ejercicios se presentan aplicados a propuestas de lectura específicas para cada uno de los cuatro cursos de la etapa, pero son lo suficientemente versátiles como para adaptarse fácilmente a muchos otros textos.

Los profesores de Lengua y Literatura encontrarán en este libro una ayuda valiosísima para conseguir que sus alumnos amen la lectura y aprendan a comprender lo leído.

Nº Páginas
Autor MONTSERRAT COLOMINA RIBAS
Editorial Wolters Kluwer Educación
Formato PDF (Libro electrónico). Para leer este libro se necesita tener instalado el programa gratuito Adobe Reader.
Idioma Castellano
Año
ISBN 847197827X

Índice

    PRESENTACIÓN

    PRIMERA PARTE
    Consideraciones generales sobre la lectura en la etapa

    CAPÍTULO I. LEER, COMPRENDER, RECREAR
    1. Del texto al lector, del lector al texto. El significado nace de la interacción
    2. Factores, subprocesos y estrategias
    2.1. El irrenunciable equilibrio entre lector, texto y contexto
    2.2. Niveles de procesamiento
    2.2. Leer con un objetivo: las habilidades son estrategias
    3. Enseñar no es cuantificar: consideraciones sobre la evaluación
    3.1. Algunos reparos y bastantes insuficiencias
    3.2. Orientaciones para evaluar la interacción texto-lector
    3.3. Pros y contras de los métodos de evaluación más usuales
    4. ¿Enseña la escuela a comprender lo que se lee?
    4.1. Algunas matizaciones previas
    4.2. ¿Quién debe enseñar a comprender?
    4.3. ¿Y cómo?
    4.4. ¿Y qué?
    5. Para concluir, el quién, el cómo y el qué del material didáctico que se presenta

    CAPÍTULO II. HACER LECTORES: EL HÁBITO COMO OBJETIVO
    1. Algunas causas y consecuencias para empezar
    2. No sólo de cantidad vive la lectura
    3. Las ruidosas nueces de la animación
    4. Lectura y estudio de la Literatura: el sinsentido de un largo desencuentro
    5. Contra la simplificación del discurso: los tópicos sobre el hábito lector

    CAPÍTULO III. BUSCANDO EQUILIBRIO: CLAVES METODOLÓGICAS PARA EL TRATAMIENTO DE LALECTURA LITERARIA EN LA ETAPA
    1. Entre lectura real y lectura escolar: los límites de la desescolarización
    2. Entre la obligación y la libre elección: ¿hay que obligar a leer?
    3. Entre la orientación del profesor y la participación de los alumnos: la creación de una comunidad de lectores
    3.1. La confección colectiva de una lista de lecturas opcionales sugeridas
    3.2. Organización y gestión de una biblioteca de aula
    3.3. Las conferencias o charlas de presentación de libros
    4. Entre los clásicos y la literatura juvenil: el escaso sentido de las delimitaciones
    5. Entre el antes y el después: la necesidad de atender a todo el proceso
    6. Entre el placer de la lectura y el placer de su recreación: ¿hay que plantear trabajos posteriores?
    7. Entre la lectura individual y la puesta en común colectiva

    CAPÍTULO IV. DESCRIPCIÓN DELMATERIAL DIDÁCTICO INCLUIDO EN LAS PROPUESTAS PRÁCTICAS
    1. Introducción general
    2. Las actividades previas de presentación
    3. Los cuestionarios evaluativos de respuesta múltiple
    4. Actividades recreativas de interpretación
    5. Algunas pautas de aplicación

    SEGUNDA PARTE. PROPUESTAS PRÁCTICAS PROPUESTAS PARA 1º DE ESO
    1. Las brujas, de Roald Dahl
    2. Las vacaciones del pequeño Nicolás, R. Goscinny/J.J. Sempé
    3. Caperucita en Manhattan, de Carmen Martín Gaites
    4. Manolito Gafotas, de Elvira Lindo
    5. Historia de una gaviota y del gato que la enseñó a volar, de L. Sepúlveda
    6. Diez negritos, de Agatha Christie
    7. Los trenes del verano, de J. Mª Merino

    PROPUESTAS PARA 2º DE ESO
    1. El diario secreto de Adrian Mole, de Sue Townsend
    2. La llamada de lo salvaje, de Jack London
    3. Boy. Relatos de infnacia, de Roald Dahl
    4. Como agua para chocolate, de Laura Esquivel
    5. El sabueso de los Baskerville, de A. Connan-Doyle
    6. Sin noticias de Gurb, de Eduardo Mendoza
    7. Relato de un náufrago, de Gabriel García Márquez

    PROPUESTAS PARA 3º DE ESO
    1. El misterio del cuarto amarillo, de Gaston Leroux
    2. Un viejo que leía novelas de amor, de Luis Sepúlveda
    3. Cumbres borrascosas, de Emily Bronte
    4. El chico que imitaba a Roberto Carlos, de Martín Casariego Córdoba
    5. De ratones y hombres, de John Steinbeck
    6. Aranmanoth, de Ana maría Matute
    7. El camino, de Miguel Delibes

    PROPUESTAS PARA 4º DE ESO
    1. Narraciones extraordinarias, de E. A. Poe
    2. Frankenstein o el moderno Prometeo, de Mary Shelley
    3. Bajarse al moro, de José Luis Alonso de Santos
    4. El misterio de la cripta embrujada, de Eduardo Mendoza
    5. Historias de Obaba, de Bernardo Atxaga
    6. El perfume, de Patrick Süskind
    7. La sonrisa estrusca, de José Luis Sampedro

    BIBLIOGRAFÍA

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